Tomás Pires, da JF3A, no Leituras (Com)Vida

O Tomás trouxe-nos a leitura de uma passagem do livro A Batata no Sofá Como descobrir o equilíbrio entre os ecrãs e o mundo lá fora, de Jory John.

Parabéns pela leitura,Tomás! 

Projeto "DesafiArte": Alunos da EB1 de Santa Teresinha tornam-se "Guardiões da Gardunha"!

Partilhamos hoje o trabalho realizado pelos alunos da turma ST3B da Escola Básica de Santa Teresinha. No âmbito do projeto Desafi'Arte, a Biblioteca Escolar envolveu este grupo num desafio exigente que culminou numa colaboração exemplar entre aquela escola e o Museu Arqueológico Municipal do Fundão.

Este projeto não teria sido possível sem o empenho profundo de todos os intervenientes: os alunos, o professor titular da turma e o técnico do Museu Arqueológico, que foi fundamental para o rigor científico e a qualidade dos materiais produzidos. Esta sinergia permitiu aos alunos mergulharem no património da região, a partir da recém-descobertas gravuras rupestres da Ribeira da Bárbara, transformando o conhecimento teórico em competências práticas de cidadania e preservação ambiental.

Convidamos toda a comunidade educativa a visitar um dos nossos blogues favoritos - Os Traquinas de Santa Teresinha - que também dá conta do percurso realizado pela turma no Desafi'Arte, em que os alunos se transformaram em verdadeiros "Guardiões da Gardunha".

Inácio Barros, da JF3A, no Leituras (Com)Vida

O Inácio trouxe-nos a leitura do poema "A Chave de Roma", um poema da tradição oral, do livro Poesia Para Todo o Ano, selecionado e prefaciado por Luísa Ducla Soares. 

Parabéns pela escolha e pela leitura, Inácio! 

Con.estóri@s | a edição n.º 2 já está disponível!

Já se encontra publicada a mais recente edição da revista Con.estóri@s, um espaço onde a opinião, o pensamento crítico e a criatividade se cruzam. 

Este número centra-se sobretudo numa reflexão crítica sobre a democracia portuguesa contemporânea, articulando passado e presente. Os textos abordam o funcionamento das instituições, o afastamento dos cidadãos da participação política e os riscos associados ao crescimento de posições mais radicais.

Paralelamente, analisam-se problemas estruturais do país: fragilidades do Serviço Nacional de Saúde, sustentabilidade da dívida pública, reformas no sistema educativo e desafios do sistema de pensões. Há também uma forte atenção dada às questões laborais, com destaque para o papel histórico e atual das greves. Um outro eixo relevante é o debate sobre identidade e cidadania, nomeadamente através da discussão da nacionalidade e do acesso à informação, com preocupação particular pelo interior do país.

Por fim, a revista recorre frequentemente à memória histórica, sobretudo do período pós-25 de Abril, para interpretar o presente e alertar para riscos futuros. Resumindo, trata-se de um conjunto de textos de opinião que cruzam atualidade, história e cidadania, com uma perspetiva crítica sobre o estado da democracia e da sociedade portuguesa.

Parabéns aos nossos jovens articulistas e um agradecimento a todos os colaboradores. Boas leituras!

Raízes que nos Unem, Culturas que nos Enriquecem (II)

Dando continuidade à partilha de vivências e identidades que iniciámos recentemente, a Biblioteca Escolar orgulha-se de apresentar mais cinco trabalhos que refletem a riqueza multicultural do nosso Agrupamento. De novo, o foco recai sobre as cidades e os países de origem de cinco das nossas alunas, permitindo-nos conhecer melhor as paisagens, a história e os contextos de onde provêm.

Nesta nova partilha, mostramos o olhar de:

•     Iana Nazarova, que nos apresenta a Rússia;
•     Nabila, com as cores e o pulsar de Lahore (Paquistão);
•     Aleena Hussian, dando-nos a conhecer mais sobre o Paquistão;
•     Maryam Usman, também com foco nas tradições do Paquistão;
•     Saira, que nos transporta até Mansehra (Paquistão).

Estes trabalhos foram realizados no âmbito das aulas de Português Língua de Acolhimento, implementadas pelo Centro Qualifica, sob a orientação da professora Dulcínia Coelho. Mais do que um exercício linguístico, estas apresentações são pontes de conhecimento que encurtam a distância entre o Fundão e o resto do mundo, valorizando a identidade de quem escolheu a nossa escola para continuar o seu percurso.
Convidamos todos a descobrir as particularidades de cada uma destas regiões através dos olhos das suas autoras.

  

Rússia, por Iana Nazarova

 

Lahore (Paquistão), por Nabila

 

Paquistão, por Aleena Hussian

 

Paquistão, por Maryam Usman

Mansehra (Paquistão), por Saira

Vicente São Pedro, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

Durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, o Vicente São Pedro leu o poema, escrito pelo próprio, "Ser Paleontólogo".

A prática de ler textos de autoria própria é um pilar estratégico para a consolidação da literacia porque aumenta a autoconfiança dos alunos e promove um sentido de pertença em relação ao processo de escrita. Ao lerem o que escreveram, os alunos ganham consciência da importância da clareza, da pontuação e da estrutura narrativa, transformando a escrita numa ferramenta de comunicação real e não apenas num exercício escolar.

Parabéns, Vicente!

Leonor Martins, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

Durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, a aluna Leonor Martins leu "O Ladrão de Flores", de Alice Hemming e Nicola Slater.

A prática de ler excertos de livros e partilhar essas leituras em voz alta constitui um pilar estratégico para a consolidação da literacia, uma vez que trabalha a fluência leitora, a entoação e a dicção. Foi referido que, ao projetarem a sua voz perante um auditório, os alunos desenvolvem competências de comunicação interpessoal e perdem a inibição, fortalecendo a sua autoconfiança. Além disso, esta partilha pública transforma o ato individual de ler num momento coletivo de descoberta. Ao ouvirem os colegas, os alunos são expostos a novos géneros e estilos literários, despertando a curiosidade para obras que ainda não exploraram.

Parabéns, Leonor!

Margarida Pissarra, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

 Durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, a aluna Margarida Pissarra leu um excerto do livro "O Camelo que Acordou Mal Disposto", de Jim Field, Rachel Bright

A prática de ler excertos de livros e partilhar essas leituras em voz alta constitui um pilar estratégico para a consolidação da literacia, uma vez que trabalha a fluência leitora, a entoação e a dicção. Foi referido que, ao projetarem a sua voz perante um auditório, os alunos desenvolvem competências de comunicação interpessoal e perdem a inibição, fortalecendo a sua autoconfiança. Além disso, esta partilha pública transforma o ato individual de ler num momento coletivo de descoberta. Ao ouvirem os colegas, os alunos são expostos a novos géneros e estilos literários, despertando a curiosidade para obras que ainda não exploraram.

Parabéns, Margarida!

De novo, o Joaquim Diamantino, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

Mais uma vez, durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, o aluno Joaquim Diamantino leu um poema - "Férias" - que é da sua própria autoria.

Parabéns, outra vez, Joaquim! 😊

Joaquim Diamantino, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

Durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, o aluno Joaquim Diamantino leu o poema "Palavras do Jardim", escrito pelo próprio.

A prática de ler textos de autoria própria é um pilar estratégico para a consolidação da literacia porque aumenta a autoconfiança dos alunos e promove um sentido de pertença em relação ao processo de escrita. Ao lerem o que escreveram, os alunos ganham consciência da importância da clareza, da pontuação e da estrutura narrativa, transformando a escrita numa ferramenta de comunicação real e não apenas num exercício escolar.

Parabéns, Joaquim!

Madalena Barata, do JF3A (3.º ano), no Leituras (Com)Vida

Durante a Semana da Leitura deste ano de 2026, a aluna Madalena Barata leu uma história criada pela própria aluna.

A prática de ler textos de autoria própria é um pilar estratégico para a consolidação da literacia porque aumenta a autoconfiança dos alunos e promove um sentido de pertença em relação ao processo de escrita. Ao lerem o que escreveram, os alunos ganham consciência da importância da clareza, da pontuação e da estrutura narrativa, transformando a escrita numa ferramenta de comunicação real e não apenas num exercício escolar.

Parabéns, Madalena!

Santiago Drumond, do 9.ºB, no Leituras (Com)Vida

Nesta Semana da Leitura, o Santiago Drumond, do 9.ºB, junta-se à celebração, com a leitura de um excerto do livro Os Swifts: Um dicionário de malandros, de Beth Lincoln, trabalho enviado pela docente de português. Parabéns pela leitura, Santiago! Esperemos que gostes do vídeo que fizemos especialmente para a tua leitura.

Diogo Fernandes, do 9.º B, no Leituras (Com)Vida

Nesta Semana da Leitura, o Diogo Fernandes, do 9.ºB, junta-se à celebração, com a leitura de um excerto do livro Apocalipse Nau, de Rui Zink, trabalho enviado pela docente de português. Parabéns pela leitura, Diogo! Esperemos que gostes do vídeo que fizemos especialmente para a tua leitura.

Inês Moreira, Bruno Alves, Madalena Fernandes e Martim Leal, do 9.ºB, no Leituras (Com)Vida

Nesta Semana da Leitura, a Inês Moreira, o Bruno Alves, a Madalena Fernandes e o Martim Leal, do 9.ºB, juntam-se à celebração, com a leitura de um poema de António Gedeão, "Arma Secreta", leituras enviadas pela docente de português. Parabéns pela vossa leitura! Esperemos que gostem do vídeo que fizemos especialmente para a vossa leitura.

Ana Carolina Moreira, do 5.ºC, partilha uma leitura

Nesta Semana da Leitura, a Ana Carolina Moreira, do 5.ºC, junta-se à celebração, com a apresentação do livro Filipe, o Sonhador, de Sónia Rodrigues. Parabéns pela tua apresentação!